第34章 孩子们的恐龙之歌

酷了，我也想和上海的小朋友做朋友！”“我妈妈帮我查了东方明珠，我希望有一天能去上海，和他们一起唱这首歌！” 皮埃尔发来消息，说巴黎有好几所国际学校都联系他，想把《恐龙之歌》作为跨文化教学的素材。“有个老师说，这首歌比课本里的内容更生动，孩子们通过唱歌，自然而然就了解了上海的文化，还学会了简单的中文单词。”皮埃尔还附上了一段法国小朋友学唱的视频，视频里，一群金发碧眼的孩子拿着歌词表，跟着音乐唱着“上海的龙，挥着剪纸的翅膀”，虽然发音不太标准，但格外认真。 星尘网咖的账号上，也有很多中国家长留言。“我家孩子每天都要唱这首歌，还缠着我教他法语版的歌词。”“这首歌让孩子明白了友谊没有国界，太有意义了。”“能不能出个教学版？我想带着孩子和巴黎的小朋友一起合唱。” 许杰立刻安排陆沉制作教学版视频，把歌词分成中法两部分，标注上拼音和法语发音，再加上路易的钢琴伴奏教学。教学版发布后，反响更热烈了，很多跨文化家庭都发来自己孩子的合唱视频——有的是中国孩子和法国孩子一起唱，有的是全家一起合唱，还有的孩子自己加了舞蹈动作，拿着恐龙玩偶边唱边跳。 圣诞当天，星尘网咖举办了一场“《恐龙之歌》跨洋合唱会”。网咖里坐满了孩子和家长，屏幕连接着巴黎的“温暖之家”，那边也聚集了很多法国小朋友。许杰和皮埃尔分别致辞后，合唱正式开始。 “上海的龙，挥着剪纸的翅膀！”珩珩和砚砚的声音率先响起，网咖里的孩子们跟着合唱；屏幕里的苏菲和路易立刻接上法语版，巴黎的孩子们的歌声透过音响传过来。两边的孩子虽然隔着千山万水，但歌声却格外同步，就像在同一个房间里一样。小主，这个章节后面还有哦，，后面更精彩！ 唱到副歌部分，王雪和陆沉打开了视频连线的弹幕功能，两边的孩子纷纷发送自己的小头像和爱心表情，屏幕上满是跳动的色彩。小宇举着恐龙模型，对着镜头大喊：“马修！我看到你了！”屏幕里的马修立刻挥手，手里拿着小宇寄给他的恐龙挂件。 合唱结束后，孩子们开始交换圣诞礼物。砚砚把自己剪的恐龙剪纸寄给苏菲，苏菲则把巴黎的圣诞糖果寄给砚砚；珩珩把自己拍的上海街景照片集发给路易，路易则把自己弹钢琴的视频发给珩珩。小宇最特别，他把自己拼的恐龙模型拆开，和马修约定“一人拼一半”，他寄过去恐龙的身体，马修寄过来恐龙的头，等下次见面时再拼在一起。 血蹄则准备了“跨洋圣诞套餐”，网咖里的孩子吃到的是“恐龙形状的姜饼配桂花甜汤”，巴黎的孩子则收到了血蹄提前寄过去的桃酥，搭配当地的热巧克力。“虽然我们吃的不一样，但都是圣诞的味道，都是友谊的味道！”血蹄对着镜头说，巴黎的孩子们立刻举着桃酥欢呼。 《恐龙之歌》很快成了名副其实的“跨洋儿歌”。巴黎的一家儿童电台特意联系皮埃尔，申请了歌曲的播放权，每天早晚都会播放；上海的幼儿园也把这首歌纳入了音乐课程，老师带着孩子们边唱边跳，还教他们剪恐龙剪纸。有一次，珩珩在幼儿园听到一个刚转来的法国小朋友唱这首歌，立刻跑过去和他做朋友，两个人很快就成了形影不离的伙伴。 王雪的《双文化家庭沟通指南》法语版出版时，特意把《恐龙之歌》的歌词和乐谱附在了书的末尾。“这首歌是跨文化友谊最生动的体现，”王雪在序言里写道，“它比任何理论都更能说明，真诚和热爱，是跨越文化的最好桥梁。”很多法国家长买了手册后，都会先教孩子唱这首歌，再看里面的案例，手册的销量因此又增长了不少。 孩子们则有了新的计划。他们打算围绕《恐龙之歌》制作一个v，把上海和巴黎的风景、孩子们的互动、跨文化家庭的生活片段都拍进去。珩珩负责拍摄和剪辑，砚砚设计v的动画片段，苏菲和路易则负责在巴黎取景，小宇则当“总导演”，统筹整个v的进度。 “v里一定要有我们在巴黎自然历史博物馆的场景！”小宇拿着研学营的照片，“我要拍恐龙化石，告诉大家我们的友谊就像恐