第256章 与高校合作开设风水选修课普及风水知识

下的“寰宇煞网”符纹同源，“有人在湖底埋了邪符，借食堂的燥火之气激活，想破坏校园气脉！”监测仪显示湖水的浊气浓度飙升至85%，岸边的学生们吓得纷纷后退，校领导脸色骤变：“赵宗师，快想办法！要是学生受伤，这门课就彻底完了！”

    “苏晴，按你的方案，带学生立刻行动！”赵磊当机立断，让苏晴带人去取水杉树苗和假山石，自己则取出晨露浸泡的龙纹玉碎末，“李教授，麻烦您联系后勤，用高压水枪冲散湖面浊气！”他将玉碎末撒向湖面，推背图的青光在湖面形成一道屏障，暂时压制住黑色漩涡。苏晴带着学生们争分夺秒，在食堂与湖之间种下第一排水杉，又用起重机将假山石吊入湖心，当最后一块石头落位时，她大喊：“赵宗师，按《教程》‘五行定位’，假山要对准‘坎水位’的中心！”

    赵磊踏中湖边的“艮土位”，阳铁剑划出一道青光，指引起重机调整假山位置。当假山精准落位的瞬间，水杉林突然迸发阳气，与假山的土气形成“木土相生”的格局，湖面的黑色漩涡逐渐消散，浑浊的湖水开始变清。监测仪显示浊气浓度骤降至30%，枯萎的柳树枝干上竟冒出点点新绿。校领导们松了口气，李建明走上前：“赵宗师，这门课不仅教知识，还能实战护脉，我提议纳入建筑系必修课！”

    首课的直播视频在校园网疯传，点击量超百万。不少学生留言：“原来风水是这么科学的学问！”“求加开名额，想报名！”其他高校也纷纷发来合作意向，北京大学、同济大学等名校都希望引进这门课程，邀请赵磊团队去授课。苏晴的方案被纳入《现代风水教程》的修订版，她拿着修订稿找到赵磊：“赵宗师，我想结合环境工程的知识，研究‘风水与生态修复’，您觉得可行吗？”

    赵磊看着推背图，青光中浮现出“学科交融”的字样，旁边是建筑系、环境系、地质系学生共同研究的虚影。“当然可行。”他指着图谱，“风水的核心是‘天人合一’，本来就需要多学科知识支撑。”他让苏晴牵头成立“风水与生态研究小组”，由建筑学院、环境学院和地质学院的教授共同指导，“我们不仅要教课程，还要搞研究，让风水成为真正的交叉学科。”

    课程开设一个月后，研究小组就取得了突破性进展。他们用《现代风水教程》的气脉模型，结合环境监测数据，为北京郊区的一个生态村设计了“气脉优化方案”，不仅解决了村落的灌溉问题，还让农作物产量提升了20%。生态村的村长特意送来锦旗：“感谢清华师生，用老祖宗的智慧帮了我们大忙！”

    深夜的办公室，赵磊看着研究小组的报告，推背图的青光投射出更广阔的场景：不同高校的实验室里，学生们用各种仪器研究风水与建筑、生态、地质的关联；国际学术会议上，苏晴等年轻学者用数据和案例，向世界介绍华夏风水的现代价值。“这门课只是起点。”赵磊拿起笔，在新的课程大纲上写下“风水与学科交叉研究”的标题，“